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2013「ことにする」について ―人称・時制の観点から―阿部, 二郎; ABE, Jiro
Aug-2008「~と思う」と否定 -「~ないと思う」と「~とは思わない」-阿部, 二郎; ABE, Jiro
Dec-2002へき地指定学校における技術科教育実践の実態調査研究 : 北海道南部と北部のへき地指定中学校の実態比較阿部, 二郎; 佐藤, 廣賢; 松本, 啓資; ABE, Jiro; SATO, Hirotaka; MATSUMOTO, Keisuke
Dec-2003へき地指定学校における技術科教育実践の実態調査研究(2) : 北海道南部(道南三地区)におけるへき地中学校の実態調査研究阿部, 二郎; 佐藤, 廣賢; 松本, 啓資; ABE, Jiro; SATOH, Hirotaka; MATSUMOTO, Keisuke
Dec-2004へき地指定学校における技術科教育実践の実態調査研究(3) : 北海道東北部の実態調査阿部, 二郎; 井川, 大介; ABE, Jiro; IKAWA, Daisuke
Feb-2006へき地指定学校における技術科教育実践の実態調査研究(4) : 北海道南東部の実態調査阿部, 二郎; ABE, Jiro
Dec-2006へき地指定学校における技術科教育実践の実態調査研究(5) : 北海道北西部の実態調査阿部, 二郎; ABE, Jiro
Dec-2007へき地指定学校における技術科教育実践の実態調査研究(6) : 北海道中央部(道央)地区における中学校の実態調査阿部, 二郎; ABE, Jiro
Mar-2000グループ学習指導法の開発と実践 : W(Double)ローテーション方式の開発と実践阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Aug-2015中国人日本語学習者に対する「テイル」の指導法の提案阿部, 二郎; 李, 洪旭; ABE, Jiro; LI, Hong-xu
Mar-2006創造教育としての思考・発想パタ ーンの活用手法の開発(6)阿部, 二郎; 松下, 賢; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; MATSUSHITA, Ken; IKEDA, Yasuaki
Mar-2001創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発 : 数学の教科指導と部活動指導を事例として阿部, 二郎; 油谷, 英次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Mar-2007創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発 (7:最終報告)阿部, 二郎; 松下, 賢; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; MATSUSHITA, Ken; IKEDA, Yasuaki
Mar-2003創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発(2) : 数学の教科指導と部活動指導を事例として阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Mar-2004創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発(4)阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; 松下, 賢; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki; MATSUSHITA, Ken
Mar-2005創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発(5)阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 松下, 賢; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; MATSUSHITA, Ken; IKEDA, Yasuaki
Mar-2003創造的教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発(3) : 数学の教科指導と部活指導を事例として阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Sep-2004北海道教育大学における附属学校の存在意義の検討(1)阿部, 二郎; 尾崎, 文彦; 土谷, 敬; ABE, Jiro; OZAKI, Fumihiko; TSUCHIYA, Takashi
Feb-2005北海道教育大学における附属学校の存在意義の検討(2) : 「附属学校園」巡る論議と潜在的階層性阿部, 二郎; ABE, Jiro
Aug-2005北海道教育大学における附属学校の存在意義の検討(3)-附属学校の人事異動と同窓会の関わり-阿部, 二郎; ABE, Jiro
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