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2013「ことにする」について ―人称・時制の観点から―阿部, 二郎; ABE, Jiro
Dec-2002へき地指定学校における技術科教育実践の実態調査研究 : 北海道南部と北部のへき地指定中学校の実態比較阿部, 二郎; 佐藤, 廣賢; 松本, 啓資; ABE, Jiro; SATO, Hirotaka; MATSUMOTO, Keisuke
Dec-2003へき地指定学校における技術科教育実践の実態調査研究(2) : 北海道南部(道南三地区)におけるへき地中学校の実態調査研究阿部, 二郎; 佐藤, 廣賢; 松本, 啓資; ABE, Jiro; SATOH, Hirotaka; MATSUMOTO, Keisuke
Mar-2000グループ学習指導法の開発と実践 : W(Double)ローテーション方式の開発と実践阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Aug-2015中国人日本語学習者に対する「テイル」の指導法の提案阿部, 二郎; 李, 洪旭; ABE, Jiro; LI, Hong-xu
Mar-2006創造教育としての思考・発想パタ ーンの活用手法の開発(6)阿部, 二郎; 松下, 賢; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; MATSUSHITA, Ken; IKEDA, Yasuaki
Mar-2001創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発 : 数学の教科指導と部活動指導を事例として阿部, 二郎; 油谷, 英次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Mar-2007創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発 (7:最終報告)阿部, 二郎; 松下, 賢; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; MATSUSHITA, Ken; IKEDA, Yasuaki
Mar-2003創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発(2) : 数学の教科指導と部活動指導を事例として阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Mar-2004創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発(4)阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; 松下, 賢; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki; MATSUSHITA, Ken
Mar-2005創造教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発(5)阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 松下, 賢; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; MATSUSHITA, Ken; IKEDA, Yasuaki
Mar-2003創造的教育としての思考・発想パターンの活用手法の開発(3) : 数学の教科指導と部活指導を事例として阿部, 二郎; 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Feb-2013日本語の「Vことにする」と中国語の「决定」 -『中日対訳コーパス』を資料として-阿部, 二郎; 鄭, 玉貴; ABE, Jiro; ZHENG, Yu-gui
Aug-2014日本語学習者に母語の知識を意識化させる指導法の提案 : 中国人日本語学習者に対する感情形容詞述語文の指導を事例として阿部, 二郎; 徐, 嬌玲; ABE, Jiro; XU, Jiao-ling
Mar-2001生涯学習活動の基盤に関する研究(1) : 中学校における「新しい活動」の創出阿部, 二郎(函館); 油谷, 栄次; 長澤, 一男; 品田, 晃宏; 早瀬, 真裕美; 宮野, 健; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; NAGASAWA, Kazuo; SHINADA, Akihiro; HAYASE, Mayumi; MIYANO, Takesi; IKEDA, Yasuaki
Mar-2002生涯学習活動の基盤に関する研究(2) : 中学校での職業理解教育について阿部, 二郎(函館); 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Mar-2010生涯学習活動の基盤に関する研究(3) : 中学校での職業理解教育について阿部, 二郎(函館); 油谷, 栄次; 池田, 靖秋; ABE, Jiro; YUTANI, Eiji; IKEDA, Yasuaki
Aug-2009第二言語としての日本語における学習言語能力の発達大賀, 京子; 阿部, 二郎; OGA, Kyoko; ABE, Jiro
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